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时间:2019-02-27   来源:大西洋城娱乐投注    点击:1331次

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蒙宇宁的就业起点很高,本科一毕业就顺利进入实力雄厚的宝洁公司工作。几年下来,蒙宇宁的职业生涯也是节节高升,一开始在南宁任城市经理,后任西安地区的区域经理,今年二月份又被调任北京零售渠道大客户经理。但蒙宇宁的工作经历也绝对不能用“一帆风顺”来形容,每一次进步和提升,都是一步一个脚印地踏踏实实走过来的。蒙宇宁总喜欢谈到他的梦想,谈到他是如何努力去追寻梦想的。燕园追梦人,正是对蒙宇宁最好的诠释。

她刚刚看到网上流传的一个名为《晒晒我这两年教师节送礼清单!!》的帖子,上面清楚地记录了一位网友的送礼细节:

针对去基层服务的大学毕业生,西藏制定了相应的优惠政策,专科以上的毕业生到乡镇工作5年以上的,可享受国家助学贷款本息代偿政策;到乡镇从事“三支一扶”工作3年的应届高校毕业生,工作期间将按月发放分类区补助,其中二类区补助1100元、三类区补助1200元、四类区补助1300元;服务期满后3年内报考硕士研究生的,初试总分加10分。

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本报北京10月26日讯(记者刘琴)有设计界奥林匹克之称的2009北京世界设计大会开幕式今天在国家大剧院召开,教育部部长周济出席大会并剪彩。

《意见》说,要制定学生志愿服务工作考评措施,定期对学校开展学生志愿服务工作进行检查考核,并纳入大学生思想政治教育和未成年人思想道德建设工作评估体系。要在坚持自愿原则的基础上,鼓励学生积极参加志愿服务组织,倡导学生注册成为志愿者。并将高校学生参加志愿服务活动有关记录纳入到毕业生信息库中。

大专生希望赴海外留学,达到自我增值提升就业竞争力的目的,这无疑在竞争激烈的中国教育大背景下是一条不错的选择。但在报有憧憬和期待的同时,专家提醒,学生在出国留学前结合自身特点一定要仔细斟酌。

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  中国高中生申请美国读本科很难,总体上讲,美国这些顶尖大学在招收的国际学生中,平均只占每年招收学生人数的5以下,而研究生的比例则相对普遍比较高,比如去年哈佛大学亚裔的研究生比例就达到了近20。这几所大学相关负责人表示,主要以招收中国的本科生赴美读研为主。 

编者按:  迄今为止,人类社会文明的高度发达,包括社会变革、科技进步和经济发展,都是精英人物(创新型人才)重大创新所引领的结果。培养创新型人才是全社会的责任和工程,也是高水平大学的首要任务。  历时7天的第三届中外大学校长论坛18日在上海落下帷幕。本届论坛紧密结合我国国家创新体系的建设,研讨了如何进一步发挥我国大学在建设创新型国家中的作用,如何为国家提供人才支撑与技术保障等问题。今天本版摘发部分中国大学校长在论坛上的演讲,希望能启发读者对大学“创新”这一热点话题的思考。倡导“大气”的学术氛围 中国人民大学校长 纪宝成  高校是培养和造就创新型人才的摇篮,是建设创新型国家的人才基础。培养大批创新型人才是建设创新型国家的当务之急,不同类型的高校在培养创新型人才中都负有历史使命。高校为创新型人才的成长打下基础,真正成为创新型人才最终是在工作实践中实现的。  目前,我国高等教育还存在着不利于创新型人才培养的一些问题,比如教学方式单调,评价制度、考试制度单一粗糙,教育投入不足,等等。培养创新型人才,扎实的理论基础和知识基础是前提,创新性人格的养成是重要方面。而创新性人格包括以下几种元素:培养学生高度的社会责任感和追求真理、献身科学的品质,培养学生关注现实、关注前沿的学术品格,培养学生严谨勤奋的学风和对学术研究的兴趣,培养学生善于与他人团结合作的协作精神。  高校要立足于培养创新型人才改革与创新教育,首先要创新教育观念,以培养不同层次、不同类型的创新型人才为目标。其次,要创新人才培养模式,以培养学生的创造性思维与创新性人格为重点。还要创新教育制度,并且建立一支创新型的教师队伍。  近几年来,中国人民大学在培养创新型人才方面进行了诸多探索。比如,完善学科布局结构,为培养创新型人才的打好基础;促进学科的交叉和综合,是培养创新型人才的有效途径;建设具有创新思维和创新能力的师资队伍,是培养创新型人才的重要保证;倡导“大气”的学术氛围,是培养创新型人才的丰厚土壤;营造鼓励创新的校园文化,是培养创新型人才的有利条件,等等。唯实是创新的基本原则 清华大学校长 顾秉林  创新是研究型大学的基本特征。在国际顶尖学术期刊Nature、Science上每年发表的论文约2/3是以大学为第一作者单位,每年被SCI收录的论文作者中近80来自大学。在过去的100年里,世界一流大学囊括了差不多3/4的诺贝尔奖,而排名前10位的大学就占了获奖总数的30。我国每年被SCI收录的论文70以上出自高校,而20所研究型大学就占了其中的50以上。  研究型大学积聚了大批高水平的科学家和研发人员。高校拥有的研发人员占全国总数约17,高校拥有的科学家和工程师约占全国的17,整个科技活动人员约占全国的12左右。到2005年,我国共培养134万名硕士、16万名博士。全国硕士、博士学位授予单位中,高校分别占硕士和博士学位授权单位总数的60和70以上。  国际(海外)合作是加快研究型大学创新的主要途径,海内外联合培养是造就拔尖创新人才的有效途径。1978年至2002年,中国共有58万人出国留学,已有15万人学成回国。留学人员在教育、科学等领域都占有很大比例。中科院院士中占81,在全国高校校级领导干部中占51。  唯实是深化研究型大学创新的基本原则。研究型大学把知识的创新、观念的创新当作自己最根本的任务和目标来追求,而唯实创新使研究型大学在复杂多变的社会中,更加明晰所追求的目标,更加认同所承担的使命。  唯培育人才的目标与基础之实。认真研究创新型人才培养、成长的规律;深化教育教学改革,加强素质教育;改革完善创新人才培养体系,努力建设有利于创新人才生成的教育培养体系和有效机制。  唯国家的发展需要与可能之实。我国目前还是发展中国家,生产力还不发达,发展还很不平衡,人民生活还不富裕。大学的创新活动首先要为国家的战略发展服务、为解决民生的根本需要服务。  唯学校建设的重点与条件之实。不同类别、不同层次的大学有各自不同的发展目标与功能定位,大学更要保持对自身目标与特性的清醒认识。研究型大学的创新要充分考虑学校自身的发展目标与条件,处理好国家需求与学校发展的关系、突出重点和统筹全局的关系。人才培养的“临门一脚” 东北大学校长 赫翼成  迄今为止,人类社会文明的高度发达,包括社会变革、科技进步和经济发展,都是精英人物(创新型人才)重大创新所引领的结果。创新型人才是历史天空的恒星,也是未来教育的永恒主题。培养创新型人才是全社会的责任和工程,也是培养“创新型人才”是高水平大学的首要任务。  在创新型人才成长的综合过程中,教育是源头,高等教育是关键环节。社会的期望值很高,因为高等教育是知识、能力和素质培养的最高层次和最后阶段。  1996年起,国家实施“211工程”(重点学科建设);2001年起,实施“985工程”(世界一流大学和高水平研究型大学建设)。“211工程”和“985工程”的大学应该率先承担创新型人才培养的重任,重点学科和科技创新平台(基地)是培养创新型人才的重要基地,创新型人才培养是高水平人才培养的评价指标。  培养创新型人才,高素质师资队伍是前提。没有一流的师资队伍,不可能建成一流的学科,培养一流的人才,完成一流的科研成果。在当前的高校中,需要更新教育理念,提高教师的综合素质,制订激励与约束机制,以聘任制为核心的人事分配制度改革也有待深化。  创新大学文化。科学技术创新需要兴趣、热情和追求,要有甘于寂寞的献身精神。而目前功利的驱动,出现了学术浮躁、学术泡沫、学术造价、学术腐败等现象。  研究型大学的基层学术组织也需要进行体制创新。建好学术组织的框架,有利于实现矩阵式的学科交叉和有效的管理,释放科技创新的“潜力”。在实行学院制之后,基层学术组织的改革是关键。基层学术组织是大学的细胞,其内涵是决定一所大学性质的基因,创新型人才的成长需要教学与科研密切结合的学术氛围和环境。在大学内部,学术(学科)带头人、团队和人才(包括研究生)成长的不平衡,往往源于基层学术组织建设的差异。  比如,刘积仁教授与“东软集团”,柴天佑院士与“流程工业自动化创新团队”,王国栋院士与“轧制技术与连轧自动化国家重点实验室”。我们从中可以得到这样的启示:“重点支持,优先发展”是必然的战略选择,学校内部的发展,平衡是相对的,不平衡是绝对的。相对而言,创新型人才培养,学校是“环境”,基层学术组织是人才扎根的“土壤”。基层学术组织改革是加强知识创新、科技创新和人才培养的“临门一脚”。大学是社会的良心 复旦大学校长 王生洪  “培养什么样的人,怎样培养人”是大学永恒的主题。而当前,我国高校面临着一些亟待解决的问题:  第一,人文精神缺失,重技术轻人文;重知识轻心智,重物质轻思想。培养目标长期局限于专业技术人才,抹杀了大学教育与职业教育的区别,强化了学生对专业的依赖,强化了社会对大学的专业化模式的认知,物质至上的功利泯灭了青年人尝试更广泛和更深层思索的动机。  大学是社会的良心。人文精神是一个民族的灵魂,中华民族的伟大复兴,必须从民族前途命运的高度着眼,重视人文精神教育,通识教育乃是对人文精神缺失的强力反拨。人文关怀应成为青年的习惯。通识教育开阔学生们的视野,激发他们的好奇心和探索冲动,研读经典让学生领略人类思想的深度和力度,接受心智的训练并感受其中的愉悦,了解人生与社会培养学生独立的意识和批判的精神,养成健全而有力的人格。  第二,创新动力不足。应试教育压制了学生探索的兴趣,独生子女家庭“爱的负担”,制约了学生探索精神的发展。苏步青先生的古典诗词和书法造诣独树一帜,受到多方推崇;李政道先生、杨振宁先生都有着很好的文化修养和艺术修养,他们在很多大学讲授的是科学与艺术方面的课程;胡适生平最得意,也是最值得自豪的是培养两位物理学家:饶毓泰、吴健雄。通识教育是培养创造性人才的必然要求,创新是一个国家和民族发展的不绝动力源泉。建设自主创新型国家,要求我们培养有创新能力的人才,创造性人才必须具备开阔的视野、独立的思考、丰富的想象力、强烈的使命感和博大的胸襟抱负等素质。著名学者余英时先生指出,无论学习什么专业,都应该对专业以外的学科具备必要的常识,只有这样,“才有资格做一个完整的现代人,并具备综合判断的能力”。  第三,素质结构失调。社会需要素质全面的人才,需要有知识宽度、学习能力、健全心智、适应未来职业发展的人才,通识教育与专业教育应该结合,成为贯彻着博雅精神的专业教育:严谨的专业知识和技能训练,分享某一领域精神和智力活动的经验,养成不懈探索的学术精神,锻炼深入思考和解决问题的能力。通识教育的一个重要目的:让受教育者了解不同知识的内在统一性和差别性,了解不同学科的智慧境界和思考方式。通识教育为实现共同要求与个人选择的和谐提供途径,以学生为中心,让学生学会选择,为学生的自由与全面发展创造有利的条件和环境。

2005年12月6日,这项工作启动,目前全国556所奥林匹克教育示范校的挂牌已全部完成,各有特色的奥林匹克教育红红火火地在学校开展。

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前不久,余秋雨收到过一个美国富人的来信,他叫贝林,现在投身于全世界的慈善事业,希望余秋雨作他的中国顾问。贝林的人生经历了从贫穷到富裕,再由富裕到富豪的过程,后来又从物质的富豪转变为精神的空虚。一次在飞机里,贝林顺手为一个六岁的女孩推了一把轮椅,女孩的脸上现出美丽的光彩,他突然感到:“我的无聊有可能摆脱”。随后到津巴布韦,他看到一个青年背着一个残疾妇女,她们已经走了两天两夜的旅程。“我不认识她。因为她没有轮椅坐,她要我背她,我就背了她。”将那个残疾的妇女背来后,青年就走了。贝林由此热衷自己选定的慈善事业,他又重新变得快乐起来了。他找到了人文精神的一条“缆绳”。

中新网海口6月7日电(张茜翼)7日上午九时四十五分,16名海南师范大学国际汉语志愿教师乘飞机从海口美兰国际机场出发,经广州将赴菲律宾。他们将在菲律宾中小学进行为期一年的汉语教学援助。

现行《保险法》第68条对此作了明确规定,即“人身保险的被保险人因第三者的行为而发生死亡、伤残或者疾病等保险事故的,保险人向被保险人或者受益人给付保险金后,不得享有向第三者追偿的权利。但被保险人或者受益人仍有权向第三者请求赔偿”。

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  深圳市刚刚出台的2007年人才引进目录将“经历和业绩”也作为考核与评价的要素。市人事局副局长、新闻发言人陆韬说,以往我市引进人才的过程中,评价人才主要还是依据专业、学历、职称等条件。但实际上有些人才从事的工作与其本人所学专业相差较远,如果按照一般调干所要求的“专业对口”条款,这样的人才可能就不会被批准引进。而且越来越多的用人单位期待引进在研发、管理等关键岗位紧缺急需的有效人才,或者是引进那些虽不符合常规人才标准、但在专业成就方面十分突出且属于所在单位技术或业务骨干的特殊人才。因此,我市将“经历和业绩”纳入人才考核与评价的要素,即使拟引进人才从事的具体工作和所学专业有差距,但只要他在现岗位有较长时间的工作经历,而且在工作实践中取得了一定的业绩,那么就可能成为这一岗位的行家里手,就可以引进。人才引进目录出台后,凡符合目录要求的人才,在引进政策和程序上会有适当的倾斜,比如审批时限更短、相关手续更为简便等。


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